Направление работы с вузами в PERI – не новое, компания развивает его уже около 10 лет. В сентябре этого года началась еще более плотная работа и была запущена образовательная программа для преподавателей. Ее цель – сократить разрыв между теорией и практикой. Преподаватели получают богатый практический опыт экспертов PERI, обогащают свои знания, получают подготовленные материалы для обучения.
Все это помогает давать студентам больше ценности от обучения, готовить их к современным реалиям строительного рынка и делать их востребованнее на рынке труда.
С чего все началось
Идея этого проекта появилась по запросу одного из вузов – Новосибирского Государственного архитектурно-строительного университета (СИБСТРИН). Мы давно работаем с этим вузом, и в этом году его представители обратились к нам – они хотели включить материалы PERI в курс для магистров.
Идея показалась нам отличной: у нас есть и знания, и практическая подготовка, и опыт создания обучающих программ. Мы подготовили запрошенные материалы, передали их в вуз и подумали: а ведь это может быть полезно не только преподавателям СИБСТРИН. Так что решили сделать на базе подготовленных материалов формат обучения для всех желающих преподавателей в России.
Желающих оказалось много. Уже 10 университетов из России и Беларуси подали заявки на участие. Прошли два потока обучения: 20–21 сентября и 18–19 октября на базе главного офиса PERI в Ногинске.
Что включено в программу
Курс для преподавателей подготовлен на базе двух обучающих программ PERI Академии для экспертов строительного рынка: «Технологии монтажа опалубки» и «Управление парком опалубки». Его программа построена по модульному типу, где каждый блок посвящен разбору конкретной темы:
- Общие сведения о монтаже и демонтаже опалубки
- Расчет нагрузок на опалубку
- Ошибки при эксплуатации опалубочных систем и др.
Кроме теоретических занятий, курс включает также практическую часть. В нее входит посещение шоурума, где представлены новейшие системы опалубки и строительных лесов PERI, визит на производство и склад. Вместе с материалами программы преподавателям выдаются рекомендации по формированию учебно-методического плана для студентов.
Почему это важно
Об этом можно говорить долго. Для наглядности приведем всего один показатель: дефицит инженерно-технических специалистов сейчас составляет до 100 000 человек. На рынке с распростертыми объятиями ждут квалифицированных инженеров, которых выпускают ведущие вузы страны.
Вместе с тем – сегодня выпускникам часто не хватает глубины знаний и практического понимания техпроцессов. Но, увы, большинство из них понимают это только в момент, когда они оказываются на стройплощадке.
Обучение преподавателей дает возможность расширить программу – включить в постоянный учебный план блок по опалубочным технологиям. Это поможет выпускникам быть более подготовленными и способными лучше решать практические задачи, когда они выйдут на свою первую работу в строительстве.
Напомним, цель проекта – сократить разрыв между теоретическими знаниями, которые студент получает в вузе, и той реальной практикой, которая происходит на площадке. Чтобы преподаватели могли закрывать эту цель в своей работе, мы делимся большим количеством фото- и видеоматериалов со строительных площадок. Это всегда получает невероятный отклик, потому что имеет максимальную ценность – можно «пощупать», как методики из курса отражаются на практике.
Взаимовыгодное сотрудничество – в основе работы PERI
Мы не просто делимся знаниями – мы обмениваемся ими. Обратная связь от преподавателей помогает нам улучшать наши образовательные программы, делать их полнее, полезнее и удобнее не только для вузов, но и для наших клиентов и партнеров.
Так, по итогам курса был организован дискуссионный клуб – встречи в свободном формате, где участники-преподаватели могут поделиться своими пожеланиями, опасениями, получить ответы на вопросы, которые не успели разобрать по ходу обучения.
Если смотреть на вопрос совсем широко: программа взаимодействия с вузами помогает в целом поднимать авторитет строительной отрасли в России. Строительство – действительно огромная сфера, которая уже сейчас составляет порядка 6% российского ВВП. Обучение помогает растить компетенции специалистов и руководителей, которые работают в этой сфере. В свою очередь, это значительно повышает доверие частных лиц, организаций и государственных органов к строительным компаниям. Как следствие, это помогает двигать отрасль вперед, позволяет ей быстрее расширяться и становиться более продвинутой и технологичной.
Что получается на выходе – как обучение преподавателей сказывается на студентах вузов
По словам Владимира Викторовича Молодина, заведующего кафедрой технологии и организации строительства СИБСТРИН, сейчас учебные программы вузов составлены рационально – там нет ничего лишнего. Проблема лишь в количестве часов, которые отводятся на обучение. Например, на изучение бетонных работ отводится всего 6 академических часов – 3 лекции. При этом на опалубку отводится всего 20–25 минут. Разумеется, за это время нельзя изучить тему в деталях.
Поэтому в PERI мы работаем с преподавателями в двух направлениях:
— Первое – работа в рамках выделенных часов. Подготовленные нами материалы даже в условиях ограниченного времени на изучение бетонных работ помогают студентам глубже изучать тему.
— Второе – разработка 72-часового факультатива, включающего лекции, практические занятия и расчетно-графические работы.
О том, как обучение от PERI помогает менять работу со студентами, мы попросили рассказать Екатерину Борисовну Шестакову – преподавателя Петербургского государственного университета путей сообщения. Совсем недавно она проходила наш курс в Ногинском офисе PERI.
«Я уже давно работаю с PERI. Мои студенты принимают участие в ежегодных конкурсах, которые проводит компания, я регулярно приглашаю экспертов PERI на занятия – чтобы они рассказывали и демонстрировали студентам свой практический опыт.
После того, как я прошла обучение – сразу же провела студентам лекции по предоставленным материалам. Понимаю, что просто рассказать – недостаточно, а время ограничено. Поэтому делаю так: веду лекцию, показываю материалы, а потом в своем телеграм-канале провожу опрос по изученному.
Вот тогда – когда несколько раз студенты видят один и тот же материал – они его усваивают. Очень помогают карты – где разбирают типичные ошибки. Они зашли студентам, да и с моей методикой преподавания отлично сочетаются. Я считаю важным не только рассказать про инструкции и правила, но и заходить с другой стороны: показывать, чего точно нельзя делать.
Обязательно всех отправлю на факультатив, у моих студентов он будет добровольно-принудительным. Есть, опять же, сложность: не все студенты ходят на лекции. Причем часто по понятным мне причинам – например, уже работают или подрабатывают по специальности. Тем не менее, их тоже нужно вовлечь в учебный процесс и не просто загнать на факультатив силой, а убедить, вдохновить. Даю кусочек материала на занятии, а потом подробности дублирую в телеграм – так получается охватить даже тех, кого не было на лекции.
Здорово, что материалы не «сухие». Они удобные, наглядные, с легкой подачей. Опять же – так и надо. Материал хорошо усваивается, когда учиться легко и весело. В меру сил я стараюсь поддерживать именно такую атмосферу на занятиях. Что только не приходится изобретать – например, за правильные ответы кидаю в студентов конфетами. А теперь – спасибо PERI – я могу «кидать» в них еще и выверенными, достоверными и наглядными материалами, которые точно помогут им в будущей работе».
Безусловно, в будущем сотрудничество между PERI и вузами будет продолжаться, способствуя сокращению разрыва между теорией и практикой.